为什么‘’少教不教‘’不管用。

人的认知架构特点、专家和新手的区别以及认知负荷理论都充分证实了“指导性教学”的优越性。
虽然眼下信奉“少教不教法”非常盛行,乍一看还挺诱人,但它忽略了人的认知架构特点和近半个世纪以来持续
的实证研究结论。研究表明,重视对学习过程提供指导比一味主张少教不教效果更好、效率更高。只有当学生
具备了充分的原有经验可以进行“自我指导”时,教师指导的优势才会逐渐减弱。本文简要讨论了教学理论和
设计新近研究中支持开展教学指导的各种主张。 继续阅读为什么‘’少教不教‘’不管用。